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Resumen
El problema de investigación partió de la necesidad de comprender cómo la robótica educativa, aplicada en niños de 5 a 9 años, puede contribuir al aprendizaje de las operaciones matemáticas básicas en contextos donde aún prevalecen métodos tradicionales que limitan la motivación y la comprensión conceptual. En este sentido, el estudio tuvo como objetivo desarrollar una revisión sistemática sobre robots educativos en niños de 5 a 9 años para conocer su eficacia en operaciones matemáticas básicas y su impacto pedagógico. La metodología aplicada se basó en un enfoque cualitativo con diseño no experimental, siguiendo las directrices PRISMA y la metodología del JBI para la síntesis de evidencia. Inicialmente se identificaron 70 registros, de los cuales, tras aplicar los criterios de inclusión y exclusión, se analizaron finalmente 18 documentos que cumplieron con los parámetros metodológicos y temáticos definidos. Los resultados mostraron que los enfoques pedagógicos predominantes fueron el aprendizaje activo, el aprendizaje basado en proyectos y la estrategia de “aprender enseñando”, los cuales favorecieron la motivación, redujeron la ansiedad matemática y fortalecieron la comprensión conceptual. Como conclusión, se determinó que la robótica educativa constituye un recurso innovador con alto potencial transformador, siempre que esté alineada a objetivos claros, cuente con docentes capacitados y se respalde con infraestructura adecuada, destacando además la necesidad de estudios longitudinales y mayor investigación en Latinoamérica.
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