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Resumen
El aprendizaje de las Matemáticas presenta diversas problemáticas que dificultan la comprensión y dominio de los contenidos afectando el rendimiento académico de la mayoría los estudiantes, reflejándose en las continuas evaluaciones que se realizan en el Ecuador. Frente a ello, la gamificación surge como una forma innovadora capaz de dotar mayor dinamismo a las clases mejorando la interacción dentro del aula. El objetivo de la investigación fue analizar la incidencia de la gamificación dentro del aprendizaje de las funciones reales en los estudiantes de primer año de bachillerato, teniéndose un enfoque cuantitativo y alcance cuasi-experimental, con un diseño de campo y transversal, donde se analizaron las calificaciones de un grupo experimental y un grupo control mediante un Pretest y un Postest. Concluyéndose que la gamificación incide positivamente en el aprendizaje de las Funciones Reales existiendo una diferencia significativa en los resultados de ambos grupos tras el Postest. Además, esta investigación contribuye a la creciente evidencia de los beneficios que trae la gamificación dentro de la asignatura de Matemáticas.
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