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Resumo
Esta pesquisa focalizou as percepções dos estudantes universitários em relação aos efeitos emocionais e a relação que eles têm com seu aprendizado em termos de seu contexto sócio-cultural em tempos de pandemia. Para este fim, a perspectiva sociológica de Pierre Bourdieu foi recuperada a fim de articular a produção de subjetividades com base em suas condições objetivas. Metodologicamente, foram estabelecidos três momentos: 1) detecção de capitais para transição educacional; 2) construção de classes sociais com base em seu volume e estrutura de capital e; 3) relação de suas percepções sobre emoções e aprendizagem por classes sociais construídas. As principais conclusões mostram que os estudantes apresentam diferentes volumes e estruturas de capital (econômico, cultural e tecnológico) que condicionam suas percepções e disposições nesta transição educacional. Assim, as desigualdades socioculturais e sua conseqüente segmentação têm um impacto sobre uma predisposição para apresentar uma atenção inadequada aos problemas emocionais. Em conclusão, assume-se que a socialização no ambiente educacional virtual exige que se leve em consideração o fato de que a experiência social deve ser confrontada com a totalidade das estruturas vitais, incluindo o conhecimento, as emoções e a vontade dos agentes sociais.
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