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Resumo
A idéia de pensar em seu próprio projeto educacional que questiona e vinga a posição que a população afro-descendente tem no México tem sido um caminho comprometido com a justiça social e epistêmica. Para esta construção, revisamos algumas implicações do processo de reconhecimento constitucional que acontecerá em 2019, e levamos em conta os movimentos de auto-reconhecimento da população, agora chamados de afro-mexicanos. A fim de avançar para a concepção e consolidação de um projeto educacional próprio, e levando em conta os desafios que isto representa, tanto as matrizes epistêmicas como as experiências cotidianas da diáspora africana no México têm sido fundamentais. Assim, este artigo se concentra em propor uma série de reflexões sobre os desafios e oportunidades envolvidos na construção de seu próprio projeto educacional baseado na dignidade, justiça e esperança do povo afro-descendente. Este exercício é parte do progresso de uma tese de doutorado em Pesquisa Educacional e envolve o trabalho educacional que ocorre dentro e fora da escola. O que se reflete aqui é baseado em uma abordagem realizada em duas comunidades afro-descendentes em Veracruz, México. Em particular, retoma as contribuições derivadas das experiências vividas das mulheres afro-veracruzes, cujas vozes não ocupam um lugar predominante na academia, nem nas estruturas de poder que as nomeiam e legitimam. Desse espaço, das margens, seus conhecimentos constituem respostas diversas aos desafios comuns e respondem a diversas preocupações e demandas, dependendo de cada contexto.
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