A modulação atitudinal do sentido vital: uma revisão fenomenológica para a filosofia da educação

Resumo

A educação contemporânea sofre de uma crise silenciosa relacionada à dificuldade dos estudantes em experimentar a própria existência como valiosa em si mesma. Esta pesquisa teórica revisa o conceito de sentido da vida a partir de uma perspectiva fenomenológico-educacional. Por meio de uma metodologia hermenêutico-crítica, estabelece-se um diálogo entre as life affordances, a ontologia fundamental heideggeriana, os sentimentos existenciais e a crítica ao sujeito terapêutico. A tese central sustenta que o sentido não é um objeto a ser descoberto, mas uma qualidade que emerge da modulação atitudinal do sujeito. As teses racionalistas são discutidas a partir da experiência vivida, argumentando-se que a competência existencial reside na capacidade do estudante de ajustar sua abertura às solicitações do ambiente. Como consequência, propõe-se uma pedagogia da ressonância, na qual o docente potencializa a percepção para que os discentes possam reconfigurar seus horizontes de possibilidade diante da adversidade.