La modulación actitudinal del sentido vital: una revisión fenomenológica para la filosofía de la educación

Resumen

La educación contemporánea padece una crisis silenciosa relacionada con la dificultad de los estudiantes para experimentar su propia existencia como valiosa en sí misma. Esta investigación teórica revisa el concepto de sentido de la vida desde una óptica fenomenológico-educativa. A través de una metodología hermenéutico-crítica, se entabla un diálogo entre las life affordances, la ontología fundamental heideggeriana, los sentimientos existenciales y la crítica al sujeto terapéutico. La tesis central sostiene que el sentido no es un objeto a descubrir, sino una cualidad que emerge de la modulación actitudinal del sujeto. Se discuten las tesis racionalistas desde la experiencia vivida, argumentándose que la competencia existencial reside en la capacidad del estudiante para ajustar su apertura a las solicitaciones del entorno. Como consecuencia, se propone una pedagogía de la resonancia, donde el docente potencia la percepción para que el alumnado reconfigure sus horizontes de posibilidad frente a la adversidad.