Construção da Posição Docente em Futuros Professores da Educação Básica em uma Universidade Pública Equatoriana de Fronteira

Resumo

O presente artigo investiga a construção da posição docente em estudantes do curso de Educação Básica em uma universidade pública equatoriana de fronteira. Entendendo a posição docente não apenas como uma função técnica, mas como uma postura ética, política e pedagógica diante da realidade social. Sob um paradigma interpretativo e uma abordagem qualitativa de corte fenomenológico, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com docentes em formação que participam de projetos de extensão universitária (vinculação com a sociedade). Os resultados revelam que a identidade profissional dos estudantes transita de uma visão técnica da sala de aula para uma concepção do docente como mediador social e agente transformador, processo potencializado pelo contexto geográfico de fronteira e pela interação direta com comunidades vulneráveis. Assim, mencionamos que a extensão universitária constitui o espaço-chave para o desenvolvimento de um pensamento próprio e reflexivo, bem como de uma sólida responsabilidade moral, aspectos fundamentais que configuram o papel docente durante sua formação inicial.