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Resumo
Os alunos de áreas rurais enfrentam vários desafios ao aprender matemática, principalmente devido à falta de metodologias ativas e inovadoras e à escassez de recursos tecnológicos. Esta pesquisa se concentra em como a robótica educacional pode ser uma estratégia inclusiva para melhorar as habilidades lógico-matemáticas dos alunos da 5ª série em uma escola rural no cantão de Sevilla, Morona Santiago, no Equador. Dois robôs programáveis foram usados em um projeto quase experimental que incluiu pré-teste e pós-teste, avaliando as mudanças no desempenho acadêmico e o tempo gasto para resolver problemas. Os resultados, analisados com o teste t de Student para amostras relacionadas, mostraram melhorias significativas nas notas e uma redução nos tempos de resposta, indicando melhor compreensão e agilidade no raciocínio lógico. Além disso, foi observado um aumento na motivação, participação ativa e mais positiva dos alunos em relação à matemática.
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