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Resumen
Los estudiantes de áreas rurales enfrentan varios retos al aprender matemáticas, sobre todo debido a la falta de metodologías activas e innovadoras y a la escasez de recursos tecnológicos. Esta investigación se centra en cómo la robótica educativa puede ser una estrategia inclusiva para mejorar las habilidades lógico-matemáticas en estudiantes de 5to año de Educación Básica Media en una escuela rural del cantón Sevilla, de Morona Santiago en Ecuador. Se utilizaron dos robots programables; en un diseño cuasi-experimental que incluyó pretest y postest, evaluando los cambios en el rendimiento académico y el tiempo que tardan en resolver problemas. Los resultados, analizados con la prueba t de Student para muestras relacionadas, mostraron mejoras significativas en las calificaciones y una reducción en los tiempos de respuesta, lo que indica una mejor comprensión y agilidad en el razonamiento lógico. Además, se notó un aumento en la motivación, la participación activa y más positiva hacia las matemáticas por parte de los estudiantes.
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