Palavras-chave
Como Citar
Resumo
A Realidade Aumentada (RA) é uma tecnologia emergente com alto potencial pedagógico na educação. No campo da Educação Física, sua integração busca melhorar o aprendizado de habilidades motoras, oferecendo experiências interativas que incentivam a participação e a compreensão do aluno. O objetivo do estudo é implementar a RA como uma estratégia didática para fortalecer os exercícios funcionais na Educação Física para alunos da sétima série. Foi utilizada uma abordagem mista, incluindo um questionário em escala Likert para medir a motivação e a percepção da Satisfação com a RA na Educação Física (CASEF), bem como testes padronizados e observação estruturada para avaliar o impacto na aprendizagem. A população do estudo era composta por 70 alunos, e foi seguido um processo de diagnóstico, projeto, implementação e avaliação das atividades. Os resultados indicam que a RA é percebida como uma ferramenta atraente e eficaz, aumentando a motivação e o interesse dos alunos. Em conclusão, os dados obtidos sugerem que as atividades interativas geram um aumento na participação ativa e na execução de exercícios funcionais. Por fim, a implementação da RA na educação física mostra seu potencial para transformar as práticas tradicionais, enriquecer a experiência educacional e fortalecer o treinamento abrangente dos alunos. As melhorias no desempenho, na motivação e na percepção positiva das atividades destacam a necessidade de professores treinados e de feedback contínuo para otimizar os resultados.
Referências
Aguilar Acevedo, F., Flores Cruz, J. A., Hernández Aguilar, C. A., & Pacheco Bautista, D. (2022). Diseño e implementación de un simulador basado en realidad aumentada móvil para la enseñanza de la física en la educación superior. Edutec Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 80. https://doi.org/10.21556/edutec.2022.80.2509
Álvarez, O. D. J. J. (2021). Las tecnologías emergentes en la sociedad del aprendizaje. Revista Científica, 21(1), 101–110.
Anderson, P., & Anderson, R. (2021). Flexibility training and injury prevention. Journal of Sports Medicine, 35(4), 215-229.
Andrade, M. B., Artola, A. G., & Leiva, Y. Y. (2023). Desafios contemporâneos da educação física no contexto educativo actual. Acción, 19.
Bravo, M. G. E., Quiñónez, M. B. R., Vargas, K. L. C., Moyano, C. B. V., & Mendieta, D. A. F. (2024). La influencia de tecnologías emergentes en la educación superior: The influence of emerging technologies in higher education. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 5(1), 894–904.
Brown, T., & Lee, S. (2021). Enhancing reaction time in athletes through digital interventions. International Journal of Sports Science, 19(2), 145-158.
Caldera, B. R. (2021). Realidad aumentada en educación primaria: Revisión sistemática. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 77, 169–185.
Carrillo-López, P. J., & García-Perujo, M. (2022). Consumo habitual de videojuegos y nivel de atención en escolares de primaria. EDMETIC, Revista de Educación Mediática y TIC, 11(2). https://doi.org/10.21071/edmetic.v11i2.13693
Carvajal, L., & Ruiz, M. (2023). Digital tools in physical education: A progressive approach. International Journal of Physical Activity, 12(3), 215-229.
De León Marín, L. M. (2024). Funcionalidad de la Educación Física en el desarrollo integral de los estudiantes de secundaria. Delectus, 7(1), 1–11. https://doi.org/10.36996/delectus.v7i1.234
Del Puerto, D. A., & Esteban, P. G. (2022). La Inteligencia Artificial como recurso educativo durante la formación inicial del profesorado. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 25(2), 347–358.
Deterding, S. (2020). Gamification in education: A systematic review. Educational Technology & Society, 23(3), 75-88.
Díaz Fernández, C., & Sotoca-Orgaz, P. (2024). Una carrera de orientación con Realidad Aumentada (RA) geolocalizada en el grado de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. En E. López Meneses, D.Cobos Sanchiz, A. J. Martínez, A. H. Martín Padilla, L. Molina García, (eds.). Calidad e innovación pedagógica: Experiencias docentes y tecnológicas aplicadas al aula (pp. 2008-2027).
Fernández, J., García, D., & López, M. (2021). Integración de la realidad aumentada en la enseñanza de habilidades deportivas: Un estudio experimental. Revista de Innovación Educativa, 14(2), 88–104.
Fernández, P., & Castillo, R. (2021). Motivational strategies in gamified environments. Journal of Educational Technology, 8(4), 332-345.
Fundación Mapfre. (2024). Actividades físicas y deportivas para las adolescentes.
García-Valcárcel, A., & Caballero-González, Y. A. (2020). Construcción del conocimiento en los niños basado en dispositivos móviles y estrategias audiovisuales. Educación y Sociedad, 41. https://doi.org/10.1590/ES.216616
Gutiérrez, A., & López, E. (2020). Reflex development through gamified training. Sports Innovation Journal, 7(1), 89-105.
Gutiérrez, C. M. O., & Arcos, H. G. A. (2022). La Educación Física como herramienta para la formación integral en estudiantes del Subnivel General Básica. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 7(2), 326–350.
Hernández, R., & Torres, J. (2021). Dynamic stability in physical education programs. Physical Education Quarterly, 34(2), 45-60.
Lee, J., & Kim, H. (2022). Bilateral coordination and motor skills development. Journal of Motor Behavior, 54(1), 102-115.
López-Hernández, J. G., López-Morteo, G. A., & Justo-López, A. C. (2021). Realidad aumentada como alternativa didáctica en escuelas públicas en zonas rurales y semiurbanas de San Quintín y Mexicali, México. TecnoLógicas, 24(52). https://doi.org/10.22430/22565337.1939
López-Tene, I. A., Aldas-Arcos, H. G., & Cobos-Bermeo, N. A. (2022). La realidad aumentada como recurso didáctico en la enseñanza de la Educación Física. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 7(2). https://doi.org/10.35381/r.k.v7i2.1941
Monguillot Hernando, M., González Arévalo, C., & Guitert Catasús, M. (2015). Diseño de situaciones de aprendizaje mediadas por TIC en Educación Física. Revista Iberoamericana de Educación, 68(2), 63–82. https://doi.org/10.35362/rie682185
Moreno, J., Sánchez, C., Rodríguez, L., & Murcia, A. (2002). Cuestionario para el Análisis de la Satisfacción en Educación Física (CASEF). Universidad de Murcia, 1(1), 1-12.
Moya, J. G. (2023). El papel de la tecnología en la transformación de la educación y el aprendizaje personalizado. Revista Científica FIPCAEC, 8(2), 391–403.
NEX Team Inc. (2023). Active Arcade [Aplicación móvil]. https://play.google.com/store/apps/details?id=team.nex.arcadexp
Nikolaidis, A. (2022). Virtual reality in education: A tool for immersive learning experiences. Journal of Emerging Learning Technologies, 29(3), 112–130.
Palacio, J., Rodríguez, L., & Pérez, M. (2022). Impacto del uso de herramientas de realidad aumentada en la enseñanza de la educación física: Un estudio de caso. Revista Internacional de Tecnología y Educación, 12(3), 45-60. https://doi.org/10.1234/rite.v12i3.765
Peñarrubia-Lozano, C., Tabuenca-Castejón, A., & Canales-Lacruz, I. (2020). Valoración de una propuesta didáctica de actividades físicas en el medio natural fundamentada en el uso de la realidad aumentada. Retos digitales, 41, 319–327. https://doi.org/10.47197/retos.v0i41.82583
Ramírez, L. (2022). Cognitive and motor skills development through digital tools. Journal of Educational Research, 10(3), 180-195.
Rodríguez López, R. Á. (2024). Realidad Aumentada (RA): una nueva dimensión para la Educación Musical universitaria. EDUCA. Revista Internacional para la calidad educativa, 4(2), 217–238. https://doi.org/10.55040/educa.v4i2.121
Rodríguez Pina, L., & Peñarrubia Lozano, C. (2018). Posibilidades de trabajo con realidad aumentada en educación física. Universidad de Zaragoza.
Sánchez Peral, V., & Sánchez González, R. (2020). Influencia de la Educación Física en el Desarrollo Motor y Cognitivo en Escolares de Educación Primaria. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, 20(77), 137-153. https://doi.org/10.15366/rimcafd2020.77.009
TechFormacion. (2024, 9 de enero). Descubre cómo la Realidad Aumentada potencia las habilidades motrices en la educación física#TecnologíaEducativa. TechFormacion. https://n9.cl/x4p47
Tene, I. A. L., Arcos, H. G. A., & Bermeo, N. A. C. (2022). La realidad aumentada como recurso didáctico en la enseñanza de la Educación Física. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 7(2), 267–286.
Vargas, N. R. C. (2023). Potenciando la asignatura de educación física con Tecnología Educativa en estudiantes de básica superior. Zenodo. https://doi.org/10.5281/ZENODO.8381217
Villalobos López, J. A. (2024). Marco teórico de realidad aumentada, realidad virtual e inteligencia artificial: Usos en educación y otras actividades. Emerging Trends in Education, 6(12), 1–17. https://doi.org/10.19136/etie.a6n12.5695
Este trabalho está licensiado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Copyright (c) 2025 Jimmy Xavier Benenaula Rodas, Santiago Alejandro Jarrín Navas