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Resumo
Esta revisão da literatura enfoca a influência da motivação intrínseca na aprendizagem, especialmente em alunos de inglês como língua estrangeira (EFL). O objetivo é fornecer suporte teórico para pesquisas futuras e expandir o conhecimento sobre a importância da motivação intrínseca e as estratégias que os professores podem usar para desenvolvê-la de forma a facilitar o trabalho em sala de aula e promover a educação centrada no aluno. A necessidade deste estudo surge da falta de motivação observada em jovens alunos de inglês que percebem o idioma como complexo e não aplicável em contextos autênticos. Este estudo qualitativo e descritivo avançou selecionando informações relevantes, analisando-as e apresentando os resultados. O resultado mostrou que a motivação intrínseca faz com que os alunos apreciem o processo de aprendizagem, busquem suas estratégias e resolvam problemas enfrentando desafios, pois o desejo vem de seu interesse interno e de suas próprias metas. A maioria dos autores afirma que as atividades que promovem a automaticidade ajudam a fomentar a motivação intrínseca derivada da autoestima, do autocontrole e da autorregulação. As atividades específicas propostas para conseguir o envolvimento do aluno enfatizam a gamificação, os projetos baseados em pesquisas, a aprendizagem baseada em projetos e a aprendizagem invertida, principalmente quando se concentram em questões sociais, facilitando a interação dos alunos com o idioma-alvo e instilando confiança em suas habilidades.
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