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Resumen
Esta revisión bibliográfica se centra en la influencia de la motivación intrínseca en el aprendizaje, particularmente en los estudiantes de inglés como lengua extranjera (EFL). El objetivo es brindar apoyo teórico para futuras investigaciones y ampliar el conocimiento sobre la importancia de la motivación intrínseca y las estrategias que los docentes pueden utilizar para desarrollarla de manera que facilite el trabajo en el aula y promueva la educación centrada en el estudiante. La necesidad de este estudio surge de la falta de motivación observada en jóvenes estudiantes de inglés que perciben el idioma como complejo y no aplicable en contextos auténticos. Este estudio cualitativo y descriptivo avanzó seleccionando información relevante, analizándola y presentando hallazgos. El resultado mostró que la motivación intrínseca hace que los estudiantes disfruten el proceso de aprendizaje, busquen sus estrategias y resuelvan problemas al enfrentar desafíos, ya que el deseo proviene de su interés interno y de sus propias metas. La mayoría de los autores afirman que las actividades que promueven la automaticidad ayudan a fomentar la motivación intrínseca derivada de la autoestima, el autocontrol y la autorregulación. Las actividades específicas propuestas para lograr el compromiso de los estudiantes enfatizan en la gamificación, los proyectos basados en investigación, el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje invertido, principalmente cuando se centran en temas sociales, facilitando la interacción de los estudiantes con la lengua meta e inculcando confianza en sus habilidades.
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