Estrategias de expresión oral para incrementar el tiempo de participación en inglés en estudiantes de noveno grado

Resumen

Este estudio de investigación examina la efectividad de estrategias de expresión oral, como juegos de rol, discusiones grupales y trabajo en parejas, apoyadas por materiales didácticos, para promover actividades interactivas significativas con estudiantes de noveno grado y aumentar su tiempo de habla en Cuenca, con 40 estudiantes, nivel A2 de inglés elemental en una institución privada. En el contexto ecuatoriano, las clases de inglés como lengua extranjera se centran en el profesor, lo que limita la participación activa y el desarrollo de sus habilidades orales, perdiendo el enfoque en el aprendizaje centrado en el alumno. Este estudio cualitativo determina si las estrategias comunicativas permiten a los estudiantes hablar en clase. En este estudio, se implementan estrategias de expresión oral durante cinco clases observadas para fomentar la participación y el desarrollo de las habilidades comunicativas. Las observaciones de clase se evalúan mediante una lista de verificación que cumple con ciertos criterios para ser evaluadas durante cada sesión, tal como se especifica en el proceso de esta investigación. Los aspectos a considerar son la motivación, la fluidez y la confianza, que ayudan a los estudiantes a mejorar sus habilidades en inglés. Los hallazgos indican que las estrategias comunicativas aumentan la participación oral y fortalecen la autoconfianza. Sin embargo, se observa que algunos estudiantes se muestran ansiosos, ya sea por ansiedad al hablar o por un dominio limitado del idioma, y recurren a su lengua materna cuando tienen dificultades; el uso de estrategias comunicativas genera seguridad. Los resultados obtenidos, el análisis, así como las conclusiones y recomendaciones, se detallan para proporcionar estrategias conversacionales atractivas para desarrollar en clase.