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Resumen
La Educación Física se configura como un escenario pedagógico estratégico para el desarrollo integral del estudiantado, especialmente en la Educación General Básica Media, etapa en la que se consolidan habilidades socioemocionales fundamentales para la convivencia escolar y el bienestar personal. En este contexto, la presente investigación tiene como objetivo analizar los efectos de la aplicación de una guía metodológica basada en actividades cooperativas, lúdicas y socioemocionales durante las clases de Educación Física, orientada al fortalecimiento de habilidades emocionales en estudiantes de séptimo grado de Educación General Básica. El estudio se desarrolló bajo un diseño cuasi experimental, con enfoque mixto y alcance aplicado, desarrollado en un contexto educativo institucional. La muestra estuvo conformada por estudiantes de séptimo grado, a quienes se aplicó un pretest Se aplicó un pretest mediante una lista de cotejo para evaluar empatía, comunicación asertiva, trabajo en equipo y regulación emocional. Posteriormente, se implementó una intervención pedagógica estructurada durante dos meses, basada en actividades motrices cooperativas y expresivas. Al finalizar, se aplicaron entrevistas semiestructuradas para la triangulación de la información. El análisis de datos se efectuó mediante estadística descriptiva e inferencial utilizando el software SPSS, evidenciándose mejoras significativas en las habilidades socioemocionales evaluadas. Los resultados confirman la efectividad de la guía metodológica, permitiendo concluir que la Educación Física, cuando es planificada desde un enfoque socioemocional, contribuye de manera significativa al desarrollo integral de los estudiantes, constituyéndose en una propuesta pedagógica replicable y pertinente para el contexto escolar.
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