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Resumen
El estudio entre el estilo de aprendizaje de los estudiantes universitarios y su rendimiento académico en el siglo XXI es importante para mejorar los métodos de enseñanza y promover la inclusión educativa. El objetivo de este estudio es revisar la información entre el estilo de aprendizaje de los estudiantes universitarios y su rendimiento académico, centrándose en identificar patrones y tendencias a partir de una revisión sistemática de la literatura existente. Se empleó una metodología de revisión sistemática, realizando una búsqueda en bases de datos académicas (SCOPUS) utilizando términos clave relacionados con el tema. Se aplicaron criterios de inclusión y exclusión para seleccionar estudios relevantes, trabajando con 2.050 artículos del año 2019 al 2024 y se extrajeron datos sobre el estilo de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes. Los resultados obtenidos revelaron una correlación significativa entre ciertos estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en estudiantes universitarios del siglo XXI. En particular, se observó que los estudiantes con preferencia por el estilo de aprendizaje reflexivo mostraron un rendimiento académico más alto en comparación con aquellos con preferencia por el estilo activo. Estos hallazgos tienen importantes implicaciones para la práctica educativa, ya que sugieren que adaptar los métodos de enseñanza y los recursos didácticos según los estilos de aprendizaje de los estudiantes universitarios para el éxito académico.
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