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Abstract
Lifelong learning in rural contexts is constrained by limited awareness of rights and weak coordination among communities, local authorities, and state institutions, affecting autonomy, social participation, and personal development. This study analyzes the barriers and challenges faced by persons with disabilities in accessing lifelong learning in Saracay Parish, Piñas. A qualitative approach was employed, with a descriptive scope and an ethnographic component, using surveys and semi-structured interviews with persons with disabilities, support networks, and community and institutional stakeholders. The findings reveal limited learning opportunities in formal, non-formal, and informal settings, as well as structural, institutional, and sociocultural barriers associated with inadequate infrastructure, weak interinstitutional coordination, and persistent stigma. It is concluded that ensuring this right requires strengthening local territorial governance by promoting inclusive community environments throughout the life course.
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