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Abstract
Dance as a pedagogical strategy constitutes a fundamental resource for strengthening the integral development of adolescents, especially with regard to motor coordination and attention, which are key aspects for adequate academic and personal performance. The objective of this research was to analyze the effects of applying a methodological proposal based on dance in the teaching-learning process, aimed at strengthening motor coordination and attention in adolescent students. The research design is quasi-experimental, with an applied and field-based scope, using a mixed epistemological approach and a longitudinal cut. The study began with the application of an initial test to identify the levels of motor coordination and attention of the participants. Subsequently, a pedagogical proposal based on dance and expressive activities was implemented, and finally a post-test, an observation guide, and surveys addressed to teachers were applied. Data analysis was carried out using the SPSS statistical package, employing descriptive and inferential statistics, which made it possible to determine the effects of the intervention developed over a period of three months. The results showed significant improvements in motor coordination, sustained attention, and learning disposition, allowing dance to be considered an effective and relevant pedagogical strategy to be incorporated into the educational context, becoming a methodological reference for teachers in Basic Education and High School.
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