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Abstract
Students in rural areas face several challenges when learning mathematics, primarily due to the lack of active and innovative methodologies and the scarcity of technological resources. This research focuses on how educational robotics can be an inclusive strategy to improve logical-mathematical skills in fifth-year students of basic secondary education at a rural school in the Sevilla canton of Morona Santiago, Ecuador. Two programmable robots were used in a quasi-experimental design that included a pretest and posttest, evaluating changes in academic performance and problem-solving time. The results, analyzed using the Student t-test for related samples, showed significant improvements in grades and a reduction in response times, indicating better understanding and agility in logical reasoning. Additionally, an increase in motivation, active participation, and a more positive attitude toward mathematics among students was noted.
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