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Abstract
Physical education, recognized for its impact on students' physical development, also influences emotional and social dimensions that are fundamental for the well-being and adaptation of adolescents. This study examines how physical education contributes to strengthening emotional intelligence in upper elementary students. A quantitative approach with a non-experimental cross-sectional design was used. Two questionnaires were applied to 149 students to assess their attitudes toward physical education and its impact on emotional intelligence dimensions such as self-awareness, self-regulation, motivation, and empathy. The data were analyzed using statistical tools such as Pearson correlation, ANOVA, and multiple linear regression, yielding significant results. The findings indicate that physical education influences students' emotional intelligence, particularly in self-awareness and empathy, with no significant differences based on age or gender. However, it was observed that the perceived difficulty of the subject may affect emotional self-regulation, suggesting the need to adapt pedagogical strategies. In conclusion, physical education is crucial for emotional development in upper elementary students, regardless of their demographic characteristics.
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