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Abstract
To address the current challenges in educational quality and sustainable development, higher education institutions have the opportunity to implement pedagogical and didactic strategies that approach sustainability from a local perspective, encouraging meaningful engagement from students. In this context, this paper proposes a specific classroom strategy for physics courses, focusing on the development of basic research skills to address a renewable energy issue (SDG 7: affordable and clean energy). The research approach was qualitative, using action research to understand how students developed their skills and the attitudes they demonstrated throughout the experience. In this strategy, students designed and built functional prototypes to solve renewable energy problems; through this process, they showed the knowledge gained, applied it (know-how), and reflected on social and environmental issues, strengthening their awareness. The proposed pedagogical approach enhances research skills and presents a transformative approach to teaching physics by using active methodologies that bridge theory and practice, while also promoting social and environmental responsibility.
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