Characterization of digital tools and reading comprehension of middle school students in Ecuador
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Keywords

Leitura; Compreensão da leitura; Ferramentas digitais; Gamificação; Educação no Equador. Reading; Reading comprehension; Digital tools; Gamification; Education in Ecuador. Lectura; Comprensión lectora; Herramientas digitales; Gamificación; Educación en Ecuador.

How to Cite

Lugmaña Achig, B. F., Argotty Córdova, I. G., & Salinas-Palma, A. (2024). Characterization of digital tools and reading comprehension of middle school students in Ecuador. Runas. Journal of Education and Culture, 5(10), e240202. https://doi.org/10.46652/runas.v5i10.202

Abstract

The research aims to analyze the characteristics of digital tools on enhancing reading comprehension among students in Basic Education in Ecuador. The study highlights that reading comprehension is essential for student’s academic and cognitive development. However, challenges such as poor reading habits, significant disparities between urban and rural institutions, and the limited use of innovative methods have contributed to the country’s low reading levels, which are among the most concerning in the region. The research methodology was based on a literature review, supported by the analysis of articles published in various indexed journals; focusing on topics such as reading comprehension, digital tools, reading challenges and standards, gamification in relation to reading comprehension. The findings suggest that while digital tools show great potential to dynamically promote reading, their success relies on the integration of ICT as teaching material in the educational setting, as this could be an effective way to overcome current barriers in the reading instruction and comprehension.

https://doi.org/10.46652/runas.v5i10.202
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