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Abstract
The research addresses the importance of innovation in the educational field, focusing on the implementation of the inverted classroom as an educational strategy in the teaching of History for students in the second year of high school. The objective is to efficiently apply the inverted classroom to improve the teaching-learning process in this subject. The methodology employed includes a systematic scientific research, with a detailed analysis of bibliographical sources and a comparative field study that evaluates the results of the traditional methodology versus those of the inverted classroom. The latter allows the teacher to offer an individualized treatment that covers all stages of the learning cycle: comprehension, knowledge, application, analysis, synthesis and evaluation. The results obtained show that the implementation of educational innovations, such as the inverted classroom, promotes more significant learning, increases student interest and makes the treatment of history more dynamic. In addition, an instrument was used to assess the acceptance of the proposal among students, concluding that the inverted classroom strategy is beneficial and well received. In summary, the research demonstrates that the incorporation of innovative methodologies in education can significantly improve the quality of learning and student participation.
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