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Abstract
Education is a key component for a nation’s development and progress, as it plays an important role in producing capable citizens who are dedicated to their social, cultural, and political surroundings. As such, the research aims to conduct a comparative analysis of the Ecuadorian intercultural education policy in relation to the educational practices in Peru and El Salvador. Through qualitative and comparative analyses, this study aims to examine how three Latin American countries have incorporated interculturality into their educational systems, considering historical, sociocultural, and political factors. We used bibliographic review as a data collection technique while working with public institutional documents, government products, Senescyt regulations (Ecuador), as well as analyzed bilateral agreements in the form of concordats, national constitutions, basic laws, and conciliar documents. It was concluded that the three countries share a common model for recognizing cultural diversity, promoting cultural identity, and training teachers in intercultural communication. However, they differ in aspects such as the integration of indigenous languages, social commitment, and specific approaches to coexistence and the construction of intercultural citizenship.
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