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Resumen
El presente estudio analiza las barreras actitudinales que enfrentan los estudiantes con Necesidades Educativas Específicas (NEE) de tipo sensorial en instituciones educativas de Tulcán, Ecuador, y su impacto en la motivación académica y la participación escolar. Desde un enfoque cualitativo, se emplearon entrevistas semiestructuradas dirigidas a docentes, estudiantes y padres de familia, con el fin de comprender las dinámicas que perpetúan la exclusión. Los hallazgos evidencian que la permanencia de estigmas, las bajas expectativas hacia el rendimiento de estos estudiantes, la escasa formación docente en educación inclusiva y la limitada interacción familia-escuela afectan significativamente el sentido de pertenencia, la autoestima y la motivación del alumnado con NEE sensoriales. Se concluye que una transformación profunda en las actitudes del personal educativo, acompañada de procesos sistemáticos de sensibilización, formación continua y construcción de una cultura escolar inclusiva, resulta indispensable para garantizar una educación equitativa y de calidad.
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