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Resumen
La aplicación de técnicas de aula invertida en la adquisición de un segundo idioma ha cobrado creciente atención debido a su potencial percibido para mejorar el rendimiento académico y la motivación de los estudiantes a nivel de educación secundaria. Esta revisión de literatura examina investigaciones existentes sobre aulas invertidas en la enseñanza del inglés como lengua extranjera (EFL), con el objetivo de contextualizar una investigación sobre las percepciones de los docentes respecto a la adopción de modelos invertidos en escuelas secundarias públicas de Ambato. Al evaluar mediante encuestas y entrevistas las actitudes y experiencias de los educadores con aulas invertidas de EFL, este estudio pretende proporcionar orientación basada en datos a las instituciones e instructores regionales sobre los desafíos, resultados, mejores prácticas y recomendaciones para permitir una implementación efectiva. Considerando que un buen dominio del inglés está estrechamente relacionado con las oportunidades académicas y profesionales de los jóvenes de Ambato, esta investigación busca evaluar la viabilidad de las técnicas invertidas para optimizar la pedagogía local de EFL resaltando las perspectivas del profesorado sobre los puntos de fricción y los éxitos en el empleo del aprendizaje invertido.
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