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Abstract
The study deals with the importance of arts education, literature, and film in comprehensive education in Ecuador, which is not well used as a substantial learning tool. The article analyzes teachers' perspective and experiences on arts education and the connection of literature and films in the Ecuadorian educational curriculum, providing a basis for demonstrating the need for its strengthening in our context. To this end, a qualitative approach was used, applying theoretical methods during the literature review, and a survey was administered to teachers, indicating a gap between theory and practice. The results revealed that, despite a unanimous consensus among teachers on the value of these disciplines in cognitive, creative, and socio-emotional development, they are only partially integrated into the curriculum, and their practical application is limited. The main contribution lies in the need to raise awareness about integrating arts, literature, and film education as a cross-cutting theme in primary and secondary education. It is recommended that this research be expanded to other Ecuadorian contexts that foster and promote future curricular reforms and public policies.
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