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Abstract
This research examines the impact of GeoGebra software on academic performance and motivation towards learning linear programming in third-year students of Unified General Baccalaureate of the Santa Rosa Educational Unit during the period 2022-2023. To this end, a bibliographic analysis is carried out around education, exploring various pedagogical currents with a special focus on constructivism. The relevance of teaching resources is explored, highlighting the role of Information and Communication Technologies, and in particular, of GeoGebra Software. For this research, a proposal for Didactic Sequences using GeoGebra is developed, aimed at teaching linear programming. The research uses a mixed methodology with a quasi-experimental design, integrating qualitative and quantitative methods to evaluate the impact of the proposal on the academic performance and motivation of students. A control group and an experimental group are used. The results show that the use of GeoGebra improves learning, as the experimental group obtained higher scores after the intervention, and the students perceived the classes as more dynamic and understood mathematical procedures better. This research contributes to the educational field, combining theory and practice to improve the quality of learning in a specific context of secondary education.
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